A maior parte das crianças adquire a linguagem de forma natural durante a infância.

Por volta dos 12 meses começam a produzir as primeiras palavras e no início da idade escolar (5/6 anos) apresentam um vocabulário alargado, produzem diferentes tipos de frases e são capazes de participar em conversas. Contudo, a aquisição da linguagem pode ser particularmente difícil para algumas crianças (James, 1999).

As perturbações dos sons da fala são das perturbações mais frequentes nos serviços de terapia da fala (McLeod e Harrison, 2009).

As perturbações de fala e linguagem são dos problemas de desenvolvimento mais comuns durante a infância, sendo que a prevalência varia entre 10% a 15% das crianças em idade pré-escolar e 6% das crianças em idade escolar (ASHA, 2000; McLeod e Harrison, 2009).

Para o estabelecimento do diagnóstico correcto é necessária uma avaliação pormenorizada que inclui a análise de diferentes parâmetros (e.g., avaliação orofacial, análise SODA, processos fonológicos, inventário fonético, inconsistência, inteligibilidade, consciência fonológica).

Uma correcta avaliação permitirá delinear um plano de intervenção adequado às necessidades de cada criança.

Na presente formação de Avaliação e Intervenção nas Perturbações Fonológicas, com Marisa Lousada, serão descritas as principais abordagens para a intervenção nas perturbações fonológicas, bem como os níveis de evidência associados. Por fim, serão também descritas as medidas de resultados para uma análise da eficácia da intervenção.